家庭教育微课堂开讲啦！

题    目：家庭教育在孩子生命中的作用

主讲人：澜  清

 国家家庭教育顾问师

家庭教育在孩子生命中的作用

      教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭是是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。因此，家庭教育是上天赋予每个父母的责任。步入婚姻的我们，不管是为生活奔波还是沉浸在单身青年的生活习惯中，一旦我们的孩子来到这个世界，就意味着我们进入了人生的另一个阶段——为人父母，成为家长。

      人们常说，父母是孩子的第一任老师。但我认为，父母是孩子的终身老师。父母的一言一行，还有透过一言一行所表现出来的价值观，自觉与不自觉地影响着孩子。著名教育家鲁洁曾说，家庭不仅影响受教育者的在校学习，而且参与塑造他们的全部个性和人格行为。父母是家庭教育的直接实施者，什么样的家庭培养什么样的孩子。教育孩子的过程就是孩子社会化的过程。孩子在顺利成长和成才的过程中，是需要我们父母付出心血和智慧的。

      在谈及中心问题之前，我先来说说家庭教育的概念。教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭教育的概念有狭义和广义之分。狭义的家庭教育：简指所有促进-1—18岁生命个体增值的教育活动。 广义的家庭教育：简指全面促进家庭建设与发展的教育活动。从狭义的概念我们可以看出，家庭教育是针对未成年人的教育，而且从胎儿期就开始了。从广义的概念我们可以看出，家庭教育是父母和孩子一起成长，可以说家庭教育是终身教育，将对人的一生产生深远的影响。家庭教育水平的高低影响着学校教育和社会教育的成效。

      下面，我们透过家庭教育的内容来解读家庭教育在孩子生命中的作用。

      家庭教育的内容包括家庭关系建设和生命品质的培养。家庭关系建设包含夫妻关系和亲子关系的建设，良好的夫妻关系和亲子关系是顺利开展家庭教育的前提。生命品质的培养在双赢家庭教育理念中即指三道教育——为生之道、为人之道、为学之道，也可以说成三个维度——生命健康、生命价值、生命智慧，它与三道教育的三道一一对应。生命品质的培养是家庭教育的主旋律。合理高效的家庭教育是积极促成个体高质量生命品质建设的理由和保障。畸形低效的家庭教育将阻碍个体生命品质的建设。

      三道之中，每一道又包含三个核心内容，共九个内容。家庭教育有了这样的框架，开展起来才会有章可循、有法可依。三道九个内容分别为：

      1、为生之道 （生命健康）：

      （1）生理保健——建。如何让机体更好地为我服务。包括生理常识、营养常识、医疗常识、身体养护等等。如现在的孩子视力不好和缺少户外运动有很大关系。孩子每天除了看书写字就是玩电子产品，不爱动不会动，活得像棵农作物。曾经在学校出现过这样一个案例：体育课上，四年级的小胖子跳两下跳绳居然把脚踝崴折。

      （2）心理健康——乐。世界卫生组织对健康的定义是身心健康才为健康。心理健康的标志就是“是否快乐”。心理不健康会导致躯体或言行上的异常。健康出现异常就不能为机体服务，也就失去了生存之本。

      （3）安全适应——安。避危、避险、避害的能力和环境适应能力。现在的家长因为担心孩子出现意外，这也不让孩子摸、那也不让孩子碰，孩子就像被父母豢养起来的小动物。孩子对环境探索的需要被我们家长剥夺，家长这样做等于切断了孩子探索环境的途径，严重阻碍了孩子感知觉的发展。其实，家长适当的让孩子体验一下新鲜的事物，对孩子的生长发育利大于弊。但是有一点家长要注意，就是我们要有对事件本身把控的能力，知道不会对孩子造成伤害。

      家庭教育微课

      2、为人之道 （生命价值）：它又是三道教育中最核心的教育。

      （1）生命角色——本。本，这里指本身、本色、本质。一是，有许多孩子对生命的本质不了解，不知道生命是怎样来的，他的生命与哪些人关联在一起，所以导致不尊重自己和他人的生命，甚至拿自己的生命与家长对抗，或轻易剥夺别人的生命。再有就是家长对自己在家庭和社会间的角色认识缺失或错位，意识不到角色应随着环境的变化而变化，出现角色不明确。比如有些家长把单位的角色带到家中，本应舒适放松的家庭氛围变得异常紧张。

      （2）人格人生——志。志，这里指志趣、志向、志愿等。它是一切行为的动力。许多伟人在很小的时候就树立了远大的志向。最著名的例子：周恩来12岁时就说出了“为中华之崛起而读书”的名言。他本人也是这么做的！在现实生活中经常会有这样一种现象，孩子在中学时期学习还不错，但是考上大学以后，学习就会松劲儿，甚至出现挂科情况，就是因为孩子的志向太小了，学习就是为了考上大学。或者有的孩子的志向就是“为了找到一份好工作”，但是真正到了工作岗位后，没多久就会出现职业疲劳症，觉得工作没意思，开始混日子。

      （3）处事修养——交。指的是与自然相处、与人相处、与自己相处。我们和孩子都懂吗？ “域中有四大，人居其一。人法地，地法天，天法道，道法自然。”在整个生态系统中，人类只是其中的成员之一，并位居天地之后，“四大”之末。人类不是大自然的统治者，只有对自然心存敬畏，实现人与自然的和谐相处。君子之交淡如水；言出必行；与人为善；上善若水，为而不争等等，其实古人早就给我们留下了取之不竭的智慧源泉。

      3、为学之道 （生命智慧）

      （1）学习品质——学。是指解决问题的能力。如何爱学习、会学习。学习品质的高与低取决于学习态度、学习能力、学习行为三方面。三方面中的哪一面出现问题，都会导致学习品质的下降。学习态度的端正与否又与学习情绪、学习认识、学习动机相关，积极的学习情绪是“成功催化剂”，正确的学习认识是“成功方向盘”，高水平的学习动机是“成功发动机”。假如把学习态度比作一个鼎，学习情绪、学习认识、学习动机就是鼎的三个足，哪一个瘸腿，鼎都会歪斜。

      （2）综合素养——智。包括科学素养（生物、地理、物理、经济等）、人文素养（哲学、文学、历史等）、艺术素养（音乐、美术、雕塑、舞蹈等）。我们家长要鼓励孩子博览群书，常带孩子参观博物馆和各种展览，从而提升孩子的审美水平。

      （3）自主专长——特。这里指特殊才能。它广泛存在于人们的生活、学习、工作中。比如，有的人特别会炒菜、有的人特别善于和别人沟通、有的孩子功课特别好、还有的人爱好只是生活的追求……

      从以上九个方面，我们可以清晰地看到，家庭教育渗透到了学习、生活的方方面面。家长要保障生命品质的全面发展，以上九个方面的培养内容要齐头并进，即用力要均衡，不均衡就会造成教育的营养不良。现在的父母往往“重智轻德”，忽略生命健康和生命价值的教育，结果培养出许多高智商低情商（高分低能）的人——解题的高手、考试的天才、却不能与人和谐交往。魏永康除了会学习文化知识、会考试外，生活几乎无法自理，被用人单位退回。再如，旅日留学生汪某在机场刺死自己的母亲，只因母亲无法为他支付高昂的留学生费用，而他自己又不打工。这样的“人才”哪个单位敢聘用？！他能对生养自己的母亲下狠手，更会对别人下狠手！