惊奇，是天性的一种流露。
        在进行沙盘疗法时，指导老师会根据儿童的年龄差异，清点他们使用的玩具数量。所有在沙盘中摆放的玩具都代表了儿童的组合能力、感觉统合能力和协调性。对于低龄儿童来说，通过玩具的摆放还能判断儿童的空间感觉能力。沙盘的主题很重要，有无主题对儿童而言意味着可能处于情绪混乱状态、或机械性强、有心理防御等。         整个沙盘游戏的过程就是儿童对自己内心世界探索和表达的过程，以及这种游戏体验到底对儿童意味着什么，有什么样的感觉等。这些都经由指导老师对所呈现内容的尊重、接纳、保护、积极关注起到治疗作用。对于家长了解孩子是“心理接触”的最佳工具，对孩子明确自己的需求无疑是最好的表现。8月10日晚，安次区未成年人校外心理辅导站第三期“梦想成真”热情上演。
        从此我们在“心理接触”中成长。
        “孩子们，你们有梦想吗？”当指导老师大声询问时，孩子们争先恐后响亮说出自己的梦想。
        老师，我想当一名小提琴家。
        老师，我要当一名老师，教书育人。
        老师，我想当一名最棒的厨师。
        老师，我要当兵，保家卫国。
        老师，我要成为航天员，要在宇宙中翱翔。
        老师，我也想成为一名优秀的老师。
        老师，我还没有想好我的梦想，可以吗？
        老师，我要成为动物园园长。
        “好，太好了，所有的梦想都会通过努力终将实现，那请各位小朋友们按照顺序拿取沙具，将如何实现你的梦想摆放在沙盘里吧。”
        孩子大睁着纯洁的双眼，面对着未知的世界，不断地惊奇着，探索着，在惊奇中渐渐长大。
        惊奇是幼稚的特权，惊奇是一张白纸。
        孩子们有的思索着精心挑选、细心布局；有的胸有成竹、迅速摆放成局；有的踌蹰再三，不断调换、犹疑不定；有的用同一类沙具不断堆砌，重点渲染；有的不断抟沙、推平，浑然沉浸在安心的感受中；有的会在细节处下功夫，有序摆放，边界清晰。
孩子们做完沙盘特别期待家长的参观，当看到父母脸上欣赏的笑容时，孩子们的小脸上洋溢着甜美、幸福的笑容，紧紧依恋在父母身边，幸福感悄然来临。
        当孩子们认真做沙游时，家长们在领读者的带领下开展读书会，“孩子为什么磨蹭?磨蹭的深层心理分析？如何运用日常线性游戏和扑克牌来帮助孩子克服磨蹭？”现场家长朋友们针对读书内容进行讨论和剖析，座中有家长就儿子成长中如何从顽皮、爱玩游戏逐渐改变成为能按时完成作业，不再爱发脾气进行了分享，对自我成长的觉察也进行了剖析，希望对其他的家长有帮助。
        这样的读书会，一是想让孩子进步，家长先做出学习的榜样。一是希望在这样的同质性团体中通过他人的分享映照到自己所面临的困境，从而找到解决答案。